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　　1.将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一项是( ) 。

　　(1)全市一百多家巿属工厂，已有百分之八十以上的工厂在搞第二代、第三代新产品，百分之五十的工厂正在_______ 或研究试制新产品。

　　(2)该海域主要_______ 梭子蟹、皮皮虾等海货品种，眼下休渔期正式结束，正是捕掠的最佳季节。

　　(3)对于大多数艺术衍生品消费群体来说，艺术衍生品一方面具有一定的美学价值，不是地摊_______ 的粗制滥造，俗不可耐;另一方面，相比原作来说价格更实惠。

　　A生产 出产 出品

　　B生产 生产 出品

　　C出品 出产 生产

　　D出产 生产 出产

　　2.从众效应扼杀了个人的独立意见和判断力，_______ 了人们的思维，使人变得墨守成规，没有主见。如果你想出类拔萃、事业有成，那就要_______ 从众心理，不人云亦云，遇事冷静，有自己的独立判断。

　　依次填入画横线处最恰当的一项是：

　　A限制 放弃

　　B束缚 摒弃

　　C制约 丢弃

　　D约束 抛弃

　　3.改革和法治如鸟之两翼、车之两轮。十八大以来，全面深化改革的一个鲜明特点，就是把法治贯穿于改革全过程，在法治下推进改革、在改革中完善法治，保证改革和法治相互促进、_______ 。

　　填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A交相辉映

　　B相映成趣

　　C相得益彰

　　D相为表里

　　4.历史上，病毒的肆虐曾给人类带来无尽的灾难。但反过来看，每次大传染病发生也是人类社会加速成长、成熟的 _______。谁能最早回头_______ ，谁就能最快从疫情的“废墟”中生出新生的翅膀。

　　依次填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A契机 反思

　　B机遇 反省

　　C机缘 反思

　　D转机 反省

　　5.智能技术可以_______ 沉浸式学习情境，将传统学习空间中学生受想象力局限而无法直接感受到的内容以三维立体形式呈现出来。学生能够设身处地思考问题，而不是处于 _______的状态，其潜在的求知欲被激发出来，学生可以_______ 感知知识的生产过程，理解知识的附加价值。

　　依次填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A创设 置身事外 真实

　　B改善 雾里看花 完整

　　C重建 无所适从 深入

　　D模拟 无动于衷 逐步

　　政道教育参考答案：

　　1.本题可从第二空入手，横线处搭配“该海域”，A、C两项“出产”指天然生长或人工生产，与“该海域”搭配恰当，均保留。B、D两项“生产”指人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料，搭配主语多具有主观能动性，与“该海域”搭配不当，均排除。

　　再看第三空，横线处搭配“地摊”，A项“出品”指制造出来的产品，与“地摊”搭配恰当，保留。C项“生产”指人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料，地摊无法创造生产资料或生活资料，与“地摊”搭配不当，排除。

　　第一空，代入验证，横线处搭配“新产品”，A项“生产”与“新产品”搭配恰当，当选。

　　故正确答案为A。

　　2.第一空，根据“从众效应扼杀了个人的独立意见和判断力”与“人变得墨守成规，没有主见”可知，横线处应体现出从众效应管束了人们的思维之意，A项“限制”指规定范围，不许超过，B项“束缚”指使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里，C项“制约”指甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约，D项“约束”指限制使不越出范围，均符合文意，保留。

　　第二空，搭配“从众心理”，且根据“从众效应扼杀了个人的独立意见和判断力”与“不人云亦云，遇事冷静，有自己的独立判断”可知，横线处应体现出要从思想上舍弃从众心理之意。B项“摒弃”指舍弃，搭配恰当且符合文意，当选。A项“放弃”指丢掉原有的权力、主张、意见等，通常不与“从众心理”搭配使用，排除;C项“丢弃”指扔掉;抛弃，多搭配具体事物，“从众心理”为抽象事物，搭配不当，排除;D项“抛弃”指扔掉不要，与B项相比，“摒弃”常搭配消极感情色彩的词语，且“摒弃”更加书面化，更符合文段的语体风格，故排除D项。

　　故正确答案为B。

　　3.横线处所填成语搭配“改革和法治”，根据横线前顿号可知，横线处所填成语与“相互促进”构成近义并列，表意相近。C项“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，可以体现相互促进之意，当选。A项“交相辉映”指各种光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象，与“改革和法治”搭配不当，排除;B项“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思，D项“相为表里”即互为表象及内里，内外互相配合，共为一体，均无法体现促进之意，排除。

　　故正确答案为C。

　　4.第一空，根据转折词“但”可知，横线处对应“灾难”，体现传染病帮助人类加速成长、成熟。A项“契机”指事物发展过程中的关键环节或决定性因素，B项“机遇”指机会、境遇，均符合文意，保留。C项“机缘”指机会与缘分，D项“转机”指好转的机会，均与文意不符，排除。

　　第二空，根据“从疫情的‘废墟’中生出新生的翅膀”可知，横线处体现对疫情的思考、总结。A项“反思”侧重思考，侧重对经验教训的总结，符合文意，当选。B项“反省”侧重检查，侧重检查自己的思想行为，检查其中出现的错误，与文意不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　5.第一空，根据“将传统学习空间中学生受想象力局限而无法直接感受到的内容以三维立体形式呈现出来”可知，“沉浸式学习情境”是传统学习中所不具备的，是一种新的学习情境，横线处所填词语应体现产生新型的学习情境之意。A项“创设”指开始建立、创造条件，使原来不具备条件的也能实现，D项“模拟”指对真实事物或者过程的虚拟，均符合文意，保留。B项“改善”指使原有情况变好一些，侧重于变好，未能体现智能技术产生一种区别于传统学习的新情境，排除;C项“重建”指重新建设或建立，重新组建，“沉浸式学习情境”是一种新的学习情境，并非重新建设或建立的，与文意不符，排除。

　　第二空，根据“能够······而不是······”可知，横线处所填成语与“设身处地”构成反义并列，应体现不能融入情境之意。A项“置身事外”指不参与所发生的事情，似乎所有事物与自身毫不相干，符合文意，保留。D项“无动于衷”指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理，侧重于心理上的不关心，未体现不能融入情境之意，与文意不符，排除。

　　第三空，代入验证。A项“真实”指与事实相符，与“能够设身处地思考问题”对应，符合文意，当选。

　　故正确答案为A。